(轉貼) (星島日報報道)
將孩子過度「標籤化」，將稍為異常的行為「規範化」，還有，將一切病症「惡名化」。從學校教師開始，抽出問題學生，由社工跟進，轉介專科醫生，形成一個周密的循環機制。
出發點是好的，原意善良，目的是輔助孩子健康愉快地成長。
機制本身沒有錯，但是過度依賴、過度迷信的話，像任何制度，都有可能出岔子。
尤其是對待特殊聰明，或具有特殊才能的小朋友，接手處理的教師、社工、醫生等等，俱是一般資質，一律是按本子，在既定規則裏辦事，你又不可以怪責他們做錯。
去到這關頭，試問誰來保護孩子？拯救孩子？
唯有回到父母身上，要由他們作出愛心、理智、合情又合理的決定。
情況非常困難，等於一家人對抗一個龐大的社會及教育機制，需要非凡的才智與勇氣。
像先前提及的朋友莎莎，嫁得好，丈夫頗有家底，當全職媽媽，養育五名兒女。
大兒子升中學時，比較沉默寡言，校方認為他「有問題」，轉介專科醫生，促父母及孩子一起就診。
爸爸媽媽先要填一厚疊問卷：「孩子做完功課之後，是否會感覺疲倦？」，又：「是否只對有興趣的學科專注？對沒興趣的學科不專注？」等等。
還要將父母分開，隔離作答。完成後，得出診斷結果：「孩子的專注力不足」，跟覑醫生拋出一連串專業名詞，聽起來好像很嚴重。
有病，當然要吃藥，於是一家人帶覑藥，憂心忡忡的回家，還要定期覆診，每次盛惠五千港元。
問題是吃藥後，孩子的情況是否好轉？不，反應更遲緩，社交更畏縮，功課更差，更嚴重的是：經常手震。
輪到教師及同學審判他：「這孩子患上藥癮！」進一步惡意標籤，步步進逼，令人感到像生活在極權國家。
終於，勇敢的媽媽站出來，由莎莎下了重要決定。
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